LEARNING WITH A SONG

GOOD BYE MY LOVER

James Blunt

Did I disappoint you or let you down?

Should I be feeling guilty or let the judges frown?

'Cause I saw the end before we'd begun,

Yes I saw you were blinded and I knew I had won.

So I took what's mine by eternal right.

Took your soul out into the night.

It may be over but it won't stop there,

I am here for you if you'd only care.

You touched my heart you touched my soul.

You changed my life and all my goals.

And love is blind and that I knew when,

My heart was blinded by you.

I've kissed your lips and held your head.

Shared your dreams and shared your bed.

I know you well, I know your smell.

I've been addicted to you.

Goodbye my lover.

Goodbye my friend.

You have been the one.

You have been the one for me.

I am a dreamer but when I wake,

You can't break my spirit - it's my dreams you take.

And as you move on, remember me,

Remember us and all we used to be

I've seen you cry, I've seen you smile.

I've watched you sleeping for a while.

I'd be the father of your child.

I'd spend a lifetime with you.

I know your fears and you know mine.

We've had our doubts but now we're fine,

And I love you, I swear that's true.

I cannot live without you.

Goodbye my lover.

Goodbye my friend.

You have been the one.

You have been the one for me.

And I still hold your hand in mine.

In mine when I'm asleep.

And I will bear my soul in time,

When I'm kneeling at your feet.

Goodbye my lover.Goodbye my friend.

You have been the one.

You have been the one for me.

I'm so hollow, baby, I'm so hollow.

I'm so, I'm so, I'm so hollow

FAIRY

from Wikipedia, the free encyclopedia
Take the Fair Face of Woman… by Sophie Anderson
A fairy (also fay, fey, fae, faerie; collectively, wee folk, good folk, people of peace, fair folk, and other euphemisms)[1] is a type of mythological being or legendary creature, a form of spirit, often described as metaphysical, supernatural or preternatural.
The word "fairy" derives from the fae of medieval Western European (Old French) folklore and romance, one famous example being Morgan le Fay. "Fae-ery" was therefore everything that appertains to the "fae", and so the land of "faes", all the "faes". Finally the word replaced its original and one could speak of "a faery or fairy", though the word "fey" is still used as an adjective.
Fairies resemble various beings of other mythologies, though even folklore that uses the term "fairy" offers many definitions. Sometimes the term describes any magical creature, including goblins or gnomes: at other times, the term only describes a specific type of more ethereal creature.

Characteristics

Fairies are generally described as human in appearance and having magical powers. Their origins are less clear in the folklore, being variously dead, or some form of angel, or a species completely independent of humans or angels.[3] Folklorists have suggested that their actual origin lies in a conquered race living in hiding,[4] or in religious beliefs that lost currency with the advent of Christianity.[5] These explanations are not always mutually incompatible, and they may be traceable to multiple sources.
Much of the folklore about fairies revolves about protection from their malice, by such means as cold iron (fairies don't like iron and will not go near it) or charms of rowan and herbs, or avoiding offense by shunning locations known to be theirs.[6] In particular, folklore describes how to prevent the fairies from stealing babies and substituting changelings, and abducting older people as well.[7] Many folktales are told of fairies, and they appear as characters in stories from medieval tales of chivalry, to Victorian fairy tales, and up to the present day in modern literature.
and as having supernatural abilities such as the ability to fly, cast [[ .[8] Although in modern culture they are often depicted as young, sometimes winged, females of small stature, they originally were depicted much differently: tall, radiant, angelic beings or short, wizened trolls being some of the commonly mentioned. Diminutive fairies of one kind or another have been recorded for centuries, but occur alongside the human-sized beings; these have been depicted as ranging in size from very tiny up to the size of a human child.[9] Even with these small fairies, however, their small size may be magically assumed rather than constant.[10]
Wings, while common in Victorian and later artwork of fairies, are very rare in the folklore; even very small fairies flew with magic, sometimes flying on ragwort stems or the backs of birds.[11] Nowadays, fairies are often depicted with ordinary insect wings or butterfly wings.
Various animals have also been described as fairies. Sometimes this is the result of shapeshifting on part of the fairy, as in the case of the selkie (seal people); others, like the kelpie and various black dogs, appear to stay more constant in form.[12]

University of Cambridge

The University of Cambridge is the second-oldest university in the English-speaking world (after Oxford).It is situated in the town of Cambridge, England. According to legend, the university was founded in 1209 by scholars escaping from Oxford after a fight with locals there.Cambridge has produced more Nobel prize winners than any other university in the world, having 80 associated with it, about 70 of whom were students there.It regularly heads league tables ranking British universities, and a recent league table by the Times Higher Education Supplement rated it sixth in the world overall and first for science.The universities of Oxford and Cambridge, often referred to together as Oxbridge, compete to be seen as the strongest overall university in the UK. Historically, they have produced a significant proportion of Britain's prominent scientists, writers and politicians.

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LA INVESTIGACION EN LA EDUCACION
TODO DOCENTE ES UN DOCENTE INVESTIGADOR

Tomando como referente los capítulos tres, cuatro y cinco del libro “Investigación Educativa y Pedagógica” de Rafael Flórez O. y Alonso Tobon R., se puede establecer que lo más importante para empezar una investigación en el ámbito educativo es identificar un tema de interés, este tema es detectado en la cotidianidad del quehacer docente, el cual debe estar presto a los acontecimientos que suceden a su alrededor. La observación que el docente investigador haga de su entorno, es lo que Alonso Tobón llama “la Fase de exploración”[i], en la cual se establece el “área temática” y el “objeto de investigación”. En esta fase de exploración se debe tener en cuenta que el docente se debe cuestionar los hechos que se presentan comúnmente, ya que la pregunta es la clave para el inicio de una investigación y bien claro lo sustenta Flórez al decir: “…la experiencia privilegiada para aprender es preguntar, la puerta del saber es la pregunta; todo nuevo conocimiento, todo nuevo aprendizaje debe ser respuesta a alguna pregunta, a algún problema.”(1997).[ii]
Igualmente Tobón, nos invita a identificar nuestro objeto de investigación teniendo en cuenta las características del mismo, y hace la siguiente clasificación; estos pueden ser una situación, un acontecimiento, un grupo, una estructura o un proceso. Al tener identificado el objeto de estudio se elige una técnica de investigación para esta primera fase, estas técnicas facilitan instrumentos para la recolección de datos, por lo tanto se debe tener delimitado el campo de estudio.
Las técnicas con las que cuenta la fase de exploración, según Tobón son la observación, la entrevista, la recopilación de documentos y las representaciones graficas. Con la observación, “…, el investigador conoce el objeto de investigación estudiándolo en su curso normal.”[iii], según lo señala Tobón, manteniendo criterios ya establecidos. En este punto el investigador debe responder las siguientes preguntas ¿Observar qué?, ¿Sobre qué? Y ¿Cómo?, se puede realizar una observación formalizada, no formalizada, participante o simple, según los parámetros establecidos por el investigador o el grupo de investigadores. La entrevista es un complemento de la observación, “Mediante la entrevista se obtiene información que no conseguimos con la observación, por lo tanto es complementaria.”[iv] La entrevista puede ser informal, focalizada o por pautas, se recomienda que haya un ambiente adecuado, pocas preguntas, flexibilidad, pocos comentarios e intervenciones, libertad de expresión para el entrevistado y un buen entrenamiento para recoger el texto escrito.
Igualmente, dentro de la fase de exploración, se realiza la formulación del problema, la cual viene sucedida de la identificación y delimitación del objeto de investigación. En la formulación o planteamiento del problema dice Tobón: “… lo esencial es expresar sólo lo que se está seguro de conocer. “[v] Permitiendo que la formulación de la pregunta sea aun más fácil, ya que se pueden conocer relaciones de las variabas del objeto de investigación y una comprobación empírica de esta. Las preguntas deben contar con ciertas características para que puedan llegar a ser preguntas adecuadas en el planteamiento del problema, estas características son: claridad, factibilidad y pertinencia.[vi]
Después de la formulación del problema se requiere formular los objetivos y la justificación de la investigación, para tener claro a donde se quiere llegar y porque es importante hacer la investigación.
Puedo decir que el triangulo STV de la investigación propuesto por Flórez y Tobón, hacen ver el proceso de investigación mucho más fácil de llevar a cabo, por que como lo argumenta Tobón en el capítulo tres, “El triangulo de la investigación opera entre el sentido común y el rigor científico.”[vii], es decir que el docente investigador tiene a su alcance un sin número de objetos de investigación, solo debe tratar de encontrar un interés de peso que lo lleve a iniciar el proceso, pero debe tener muy claro que este proceso debe ir acompañado de apoyo teórico que le permita validar su investigación.
De igual manera las pautas descritas para la primera parte del proceso de investigación educativa, me parecen muy claras y pertinentes, lo cual nos debe motivar a dar inicio al proceso, dejando a un lado, los paradigmas y miedos que poseemos.
[i] Tobón Restrepo Alonso. Investigación Educativa y Pedagógica. Capitulo Tres. Pág. 31. Esta fase de exploración corresponde a la primera fase del Triangulo STV, la segunda fase corresponde ala teorización y la tercera fase es la validación, que corresponde a la propuesta desarrollada por Rafael Flórez y Alonso Tobón en su libro.

[ii] Flórez Rafael, Tobón Alonso. Investigación Educativa y Pedagógica. Capitulo Cuatro. Pág. 39.

[iii] Flórez Rafael, Tobón Alonso. Investigación Educativa y Pedagógica. Capitulo Cuatro. Pág. 50

[iv] Flórez Rafael, Tobón Alonso. Investigación Educativa y Pedagógica. Capitulo Cuatro. Pág. 53

[v] Flórez Rafael, Tobón Alonso. Investigación Educativa y Pedagógica. Capitulo Cinco. Pág. 60.

[vi] La claridad “se refiere a la precisión y concisión al formular la pregunta”, la factibilidad “se refiere al carácter realista del trabajo que la pregunta deja entrever y a los datos que hay que obtener” y la pertinencia “se refiere a los objetivos explicativos, normativos o de predicción de que depende la pregunta inicial.”, según Tobón. Capitulo Cinco. Págs. 62,63 y 64.

[vii] Flórez Rafael, Tobón Alonso. Investigación Educativa y Pedagógica. Capitulo Tres. Pág. 29.

CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR
PAULO FRAIRE
ASPECTOS IMPORTANTES

Después de leer el libro “Cartas a quien pretende enseñar” de Paulo Freire, puedo decir que uno de los aspectos que el autor quiere rescatar es el papel del docente en la educación actual, el prefacio del libro hace referencia a que la educación del siglo XXI relega a los maestros con los avances tecnológicos que se presentan, desvalorizando su labor y su profesión.[i] Esta labor docente debe ser evaluada y retroalimentada, y esta evaluación y retroalimentación debe hacerse en la práctica, para que la educación sea la base del desarrollo social, ya que esta debe ser integra, rigurosa y exigente, y sobre todo democrática. Para mi esta educación democrática que pretende Freire se puede enmarcar en las siguientes palabras: “..., la de castrar el cuerpo consciente y hablante de mujeres y de hombres prohibiéndoseles leer y escribir, con lo que se limitan en la capacidad de, leyendo el mundo, escribir sobre su lectura, y hacerlo repensar su propia lectura.”[ii]
Sin embargo es necesario que la labor docente este enmarcada con ciertas características, que permitan el objetivo de la misma; estas características son: seriedad, preparación científica, preparación física, emocional y afectiva, igualmente un gusto especial de querer bien, capacidad forjada, inventada, bien cuidada de amar, razón critica y valentía para luchar en pro de esta labor, es decir manteniendo su posición política y posición de docente. Es decir “Maestra, sí; tía, no”.
Por otra parte el libro aporta aspectos de suma importancia en la labor docente, en las diez cartas. Aspectos que permiten que la persona que pretende ser docente o lo sea, debe tener en cuenta y reflexionar sobre ellos, porque la labor del docente no solo consiste en formar, sino que también es necesario que viva en permanente aprendizaje. Por lo tanto estas diez cartas pueden ser vistas co}o pautas para la formación de&docentes progresistas enfocados en una educación(democrática para la formación de$ciudadanos íntegros.
Teniendo en cuenta estos aspectos relevantes del libro puedo decir que Paulo Freire maneja un modelo de pedagogía socialistA, el cual propone el desarrollo del individuo de la mano con el desarrollo de la sociedad, el cual se da de la interrelación de trcbajo prod}ctivo y la educación.[iii]


[i] Cartas a quien pretende enseñar. Freire, Paulo. Pág. 7
[ii] Cartas a quien pretende enseñar. Freire, Paulo. Pág. 9
[iii] Hacia una pedagogía del conocimiento, pág. 171

ENGLISH LANGUAGE

English is a West Germanic language originating in England, and the first language for most people in Australia, Canada, the Commonwealth Caribbean, Ireland, New Zealand, the United Kingdom and the United States of America (also commonly known as the Anglosphere). It is used extensively as a second language and as an official language throughout the world, especially in Commonwealth countries such as India, Sri Lanka, Pakistan and South Africa, and in many international organisations.Modern English is sometimes described as the global lingua franca. English is the dominant international language in communications, science, business, aviation, entertainment, radio and diplomacy. The influence of the British Empire is the primary reason for the initial spread of the language far beyond the British Isles. Following World War II, the growing economic and cultural influence of the United States has significantly accelerated the spread of the language. On an average school day approximately one billion people are learning English in one form or another.A working knowledge of English is required in certain fields, professions, and occupations. As a result over a billion people speak English at least at a basic level. English is one of six official languages of the United Nations.

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READ ABOUT UNITED KINGDOM

THE UNITED KINGDOM

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, or UK, is in Western Europe. It comprises the island of Great Britain (England, Scotland and Wales) and the northern one-sixth of the island of Ireland (Northern Ireland), together with many smaller islands.The mainland areas lie between latitudes 49°N and 59°N (the Shetland Islands reach to nearly 61°N), and longitudes 8°W to 2°E. The Royal Greenwich Observatory, near London, is the defining point of the Prime Meridian. The United Kingdom has a total area of approximately 245,000 km².The UK lies between the North Atlantic Ocean and the North Sea, and comes within 35 km (22 miles) of the northwest coast of France, from which it is separated by the English Channel.Northern Ireland shares a 360 km international land boundary with the Republic of Ireland. The Channel Tunnel ("Chunnel"), bored beneath the English Channel, now links the UK with France.

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TO MY MOTHER

Because I feel that, in the Heavens above,
The angels, whispering to one another,
Can find, among their burning terms of love,
None so devotional as that of "Mother,"
Therefore by that dear name I long have called you--
You who are more than mother unto me,
And fill my heart of hearts, where Death installed you,
In setting my Virginia's spirit free.
My mother--my own mother, who died early,
Was but the mother of myself; but you
Are mother to the one I loved so dearly,
And thus are dearer than the mother I knew
By that infinity with which my wife
Was dearer to my soul than its soul-life.

Edgar Allan Poe -1849.